هناك العديد من الأشياء التي تشكل عقبات أمام التطور اللغوي للأطفال ، وهي عامل مسبب في تأخرهم اللغوي ، ومن بينها العقبات التي تحول دون تعبير الطفل عما يجري في نفسه بتعبير سليم، وقد يكون التأخر العقلي هو السبب في تأخير أو توقف النمو اللغوي ، لأنه يعرف هذا النمو بقدرات عقلية أخرى ، وهناك عيوب جسدية خاصة تؤثر على طبيعة التركيب اللغوي الذي يستخدمه الطفل ويسبب له مشاكل ، وهناك أشياء أخرى فيما يتعلق بالاضطرابات العاطفية التي تعيق تقدم الطفل اللغوي ، بالإضافة إلى بعض العوامل البيئية التي تعمل كعائق للاستفادة من الفرص التي تثيره في حياته لسماع اللغة وتعلمها.
من بين هذه العقبات التي تلعب دوراً رئيسياً في التأخير اللغوي والتعلم عند الأطفال:
التأخر العقلي :
يكون نمو الأطفال في قدراتهم العقلية بدرجات متفاوتة ، ويختلفون فيما يبدو لهم عن الاستعدادات العقلية التي تتوقف اعتمادًا على النمط العام الذي ينمو عليه النمو العقلي ، ومن المعروف أن النمو العقلي يتناسب في كثير من الأمور إلى النمو البدني للطفل.
من المقدر أن تكون صحة الطفل الجسدية والعقلية قابلة للتحقيق ، وهو الحد الأقصى المؤهل الذي يمكّنه من النمو في الجوانب البدنية والعقلية. أشارت الدراسات التعليمية إلى أن الأطفال يتعلمون التحدث بنسب متفاوتة وفقًا لنموهم العقلي. الأطفال الذين يتعلمون اللغة ببطء هم أطفال متأخرين عقلياً. أكدت هذه الدراسات أن ليس كل الأطفال ذوي القدرات العقلية متأخرين بالضرورة في قدراتهم اللغوية.
نظرًا لوجود العديد من الأسباب الأخرى للتأخير في اللغة وكذلك التأخير في الذكاء ، لذلك من المهم للمعلمين تجربة جميع الأساليب التي تعمل على التنمية اللغوية لدى الطفل قبل أن يقرروا أنها تخلف عقلي ، حتى لو كان هذا إشارة إلى نتائج اختبارات الذكاء. لأن العديد من اختبارات الذكاء تمتلئ بوضوح بالعناصر التي يتطلب فهمها قدرة لغوية خاصة تظهر في التركيب اللغوي لإجابات الطفل على أسئلة الاختبار ، وهذا يبرز أهمية دور الطبيب النفسي المدرّب القادر على التمييز بين الطفل المتأخر عقليا بشكل قاطع.
العيوب الجسمية :
من بين العيوب الجسدية التي تؤثر على لغة الطفل والتي تعتبر عقبات في هذا المجال:
- العيوب التي لها تأثير على سماع الطفل لقوالب اللغة.
- العيوب التي تؤثر على قدرة الطفل على ربط المعنى والأصوات ، والتي تؤثر على قدرة الطفل العقلية على تكوين لغته.
- العيوب التي تؤثر على قدرة الطفل على التحدث (مثل الحنجرة واللسان والحنجرة والتشوهات التي قد تؤثر على هذه الأجهزة وغيرها من أجهزة الكلام في جسم الطفل).
وعندما يكون سبب التأخير اللغوي للطفل بسبب العيوب الجسدية ، من الضروري نقل الطفل إلى السلطات المعنية في الصحة مثل أطباء الأعصاب ، أو أمراض الأذن والأذن والحنجرة ، وعيادات أمراض النطق ، أو رعاية لهم في الفصول الخاصة لهذه الغايات في المدارس.
يجب على المعلم أيضًا توجيه المتخصصين لمعرفة برامج التدريب التي يمكنه القيام بها في الفصل لمساعدة أطفاله على التغلب على الصعوبات. كذلك ، فإن معرفة المعلم للعيوب التي تعوق الطفل في تعلم اللغة ضرورية بالطريقة التي يعامل بها الطفل.
العيوب الانفعالية :
قد يشكو العديد من الأطفال من عدم قدرتهم على تعلم اللغة ، نتيجة لبعض الاضطرابات اللغوية ، للطفل الذي يشعر ، على سبيل المثال ، أن الأخ الأصغر لديه موقف في الأسرة ، وقد يواجه الانحدار النفسي ، ويبدأ في تقليد الأنماط اللغوية لأخيه الصغير وهو يربح بعض الاهتمام بأسرته ، وكذلك الطفل الذي يسارع والداه إلى الانتقال إلى فصل دراسي أعلى ، دون مراعاة إمكاناته الطبيعية ، سيتحول قريبًا إلى سلوك سلبي في تصرفاته ، أو ربما الامتناع عن الكلام ، وقال انه سوف تظهر علامات الارتباك والعثر بسبب التوتر العاطفي الذي يشعر به. قد يخطئ بعض الآباء من خلال إجبار طفلهم على التلفظ بشيء يفوق قدرته الطبيعية.
على الرغم من وجود اختلافات كبيرة بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين الخامسة والسادسة من حيث قدرتهم على استخدام اللغة ومعرفة التفاصيل الدقيقة ، فمن الضروري أيضًا أن يكون معظمهم كافيين في المجال اللغوي ، وأن يفعلوا ما يفعلونه يمكن من أجل أن تكون قادرة على تحقيق أقصى قدر من التأهيل لقدراتهم اللغوية.
من المعروف جيدًا أن كل طفل ينمو وفقًا لسرعته الخاصة ، وأن معظمهم يمكن أن يجدوا المساعدة والمساعدة لتمكينهم من تحقيق درجة أعلى من الاكتفاء في المجالات المختلفة المرتبطة بالقدرة اللغوية.
Comments
Post a Comment